La directora del Centro de Atención Temprana del Desarrollo Infantil Nº 1 habló de los alcances de la actividad. Asisten a 44 niños y niñas que van desde el nacimiento hasta los tres años y que presentan distintos tipos de trastornos en su desarrollo. Los asistentes pueden ingresar o ser derivados por un médico pediatra u otros profesionales de la salud, por iniciativa de la familia o por instituciones vinculadas a problemáticas de la primera infancia.

 

La atención temprana es fundamental para el desarrollo infantil de un niño o niña que pueden presentar distintos tipos de trastornos. Los profesionales apuntan que si se quiere estimular al niño debe ser con acciones de carácter integral que cubran todas las dimensiones de su desarrollo: afectivas, físicas y sociales. Y afirman: “si estimulamos el desarrollo del ser humano desde antes de su nacimiento, se estarán formando los cimientos de su vida futura, su personalidad y su inteligencia”. Según especialistas, en los primeros seis años de vida se desarrolla el 85% del cerebro y determina la capacidad de los niños para aprender y relacionarse.  En esa línea, el Centro de Atención Temprana del Desarrollo Infantil Nº 1 de Balcarce cumple un rol central. Su directora, Teresa Pilar Lloret, habló con La Vanguardia sobre los alcances de este centro y de la importancia de la estimulación temprana.

 

-¿Qué alcances tiene el Centro de Atención Temprana en Balcarce?

-El Centro de Atención Temprana surge como servicio agregado de la Escuela Especial Nº 501, el 2 de junio de 1988 con el nombre de Centro de Estimulación Temprana. Luego, en la sede del Hospital Subzonal, se habilita su funcionamiento por resolución ministerial Nº 1796/88 (convenio entre Salud y Educación) y depende de la modalidad de Educación Especial. Sus prácticas se enmarcan en la atención educativa a niños y niñas que presentan una situación de discapacidad o riesgo evidente de presentar trastornos en su desarrollo desde el nacimiento hasta los tres años de edad. Su matrícula actual es de 44 estudiantes. Extiende su labor en Centros de Atención Primaria de la Salud (CAPS) y CICs. El horario de atención  es de 8 a 12 y de 13 a 17 de lunes a viernes. A partir del 20 de noviembre del 2018 comenzamos a funcionar en la nueva sede de avenida Kelly Nº 994, entre calles 29 y avenida Cereijo, alquilada por la Dirección General de Cultura y Educación mediante gestión del Consejo Escolar. El equipo transdisciplinario está formado por: directivos, fonoaudiólogo, terapista ocupacional, asistente educacional, asistente social y cinco maestras de atención temprana. En este nuevo lugar estamos realmente felices, tiene tres dependencias, un lugar donde hacemos todas las tareas administrativas y reuniones de espacio institucional que también lo utilizamos para lectura y para auto capacitación. Además, hay una sala de estar-oficina que nos permite hacer la recepción de los papás y las entrevistas, así que estamos sumamente contentos porque este nuevo espacio nos abrió a la comunidad.

 

-¿Cómo es la actividad en la sede de Estimulación Temprana?

-La población atendida son niños que presentan una situación de discapacidad o riesgo evidente de presentar trastornos en su desarrollo desde el nacimiento hasta los tres años de edad.  Los niños pueden ingresar o ser derivados por médico pediatra u otros profesionales de la salud, por iniciativa de la familia o por instituciones vinculadas a problemáticas de la primera infancia. Y ahí avanzamos con un maestro estimulador en sede,  Hospital, CAPS y el CIC II. Técnicos en forma rotativa. Evaluación integral, colaborativa y de corresponsabilidad. Elaboración de la propuesta pedagógica individual centrada en la persona. Teniendo como base los Organizadores del Desarrollo Infantil (Mirta Chockler) y el Diseño Universal de Aprendizajes, Nivel inicial (maternal). Abordaje interdisciplinario, integral, prácticas colaborativas, con ajustes y evaluación permanente. Inclusión de niños de 2 años en el nivel inicial. Determinación de redes de intervención con instituciones gubernamentales y no gubernamentales.

 

-¿Qué es la Estimulación Temprana?                                                                 -Atención temprana es una práctica donde diseñamos propuestas pedagógicas –flexibles- centradas en la familia, con fines de inclusión socioeducativa temprana. La atención temprana marca el inicio de la trayectoria educativa del estudiante. Desde el enfoque social de la discapacidad trabajamos en pareja pedagógica teniendo en cuenta la especificidad del técnico que acompaña al maestro de atención temprana. Cada niño al nacer tiene su propio potencial de crecimiento y las máximas posibilidades de desarrollo. El valor de las primeras interacciones se consideran fundantes del desarrollo comunicativo, afectivo y constitutivo de la subjetividad. Es una práctica que diseña propuestas pedagógicas flexibles, centradas en la familia, con fines de inclusión socioeducativa temprana.

 

-¿Qué modos de intervención realizan?

-Son variadas. La atención individual con frecuencia semanal, quincenal, según la valoración del equipo. Atención en domicilio cuando la situación de salud del niño lo requiera y el médico lo solicite. Visita pedagógica domiciliaria. Proyecto de inclusión pedagógica en sala de 2 años del Nivel Inicial. Talleres y Charlas sobre diferentes temáticas: Promoción y prevención de retrasos del desarrollo, Nutrición, Apego y aprendizaje, Lenguaje, Límites, Juegos y juguetes, Accidentes. Violencia (en Instituciones educativas, CAPS e intersectoriales). La metodología para la intervención es: la observación, la valoración del desarrollo en su contexto. La implementación de una propuesta pedagógica individualizada en diferentes ámbitos. Y basamos el juego como recurso principal en la  interacción docente-niños-familia.

 

-¿Qué objetivos tiene el Centro de Atención Temprana?

-Bueno, puntualmente abordar al niño en su contexto, en forma integral,  con la planificación de acciones pedagógicas estratégicas acordes a la etapa madurativa, para contribuir a mejorar su calidad de vida. Paralelamente, realizar tareas de promoción para transformar y fomentar hábitos saludables y pautas de crianza como higiene, alimentación, comunicación, límites y la importancia del juego como instrumento principal en la Atención Temprana del Desarrollo Infantil. Trabajar en red con equipos de educación: nivel inicial,  modalidad especial y con instituciones de salud, comunitarias, organismos gubernamentales y no gubernamentales.

 

-¿Qué tipos de proyectos llevan adelante?

-Básicamente, la promoción y prevención en la primera infancia. Plan de continuidad pedagógica. Difusión: “De la niñez a la comunidad”. Inclusión pedagógica en el nivel Inicial, Sala de dos años. Espacio institucional: capacitación y análisis de las prácticas pedagógicas.

 

 

 

 

Agradecimientos

 

Lloret formuló un agradecimiento especial durante la entrevista. “A nuestros padrinos que son la firma Frigopap de Ricardo Sirese, a través de Nicolás Sirese. Ellos son los que están pendientes de todo lo que nos falta colaborando con esta institución desde hace 30 años. Además, todo el material lo compra la institución gracias a todas las actividades que realiza la Asociación Cooperadora que hoy preside Natalia Nasiff, como tesorera Adriana Dimarco y la secretaria es Julia Antonelli.  Natalia es una mamá del CEAP y hoy su nena ya tiene 18 años.

 

Equipo de Trabajo

 

Directora: Teresa Lloret

Maestras de Atención Temprana: Gabriela Quintero, Mónica Colombani, Belén Ocantos,  Yanina Doménico, Josefa Salvatierra, Mariela Junco.

Equipo Técnico: T.O: Elba Streitenberger, A.E.: Virginia Guerra, FO: Rocío Arcuri,

A.S: Rocío Di Marco.

 

Lugares de Atención

 

Sede: Avenida Kelly Nº 994, entre 29 y 31

Hospital: consultorio de CPA planta Baja.

CAPS  (Centros de Atención Primaria de la Salud): Balcarce, Güemes, San Martín, Gendarmería, CIC II.